高职课程《流体力学泵和风机》教学探讨孙媛媛（常州工程职业技术学院，江苏常州，213164）方法和考试方法提出一些建议。

　　流体力学泵和风机在日常生活和工程实际中的应用很广泛，不仅理论性较强而且与工程实际结合得很紧密，其中基本概念和基本方程较多且易混淆，对学生数学知识、物理知识及综合分析和处理问题能力的要求较高。而目前我国高职院校学生本身的基础知识相对较弱，且有些学生高中是学文科的，因而学起来很费劲，课堂气氛死气沉沉，许多学生甚至产生厌学情绪，导致考试经常会出现大面积的不及格现象。针对上述情况，如何提高学生的学习积极性和主动性，让学生真正掌握本课程的基本知识和基本能力，探索适合高职高专《流体力学泵和风机》课程的教学方法是十分有意义的。

　　一、基础理论知识适度，专业知识突出实用性高职教育是以培养高等技术应用型人才为显明的特色，这决定了高职高专课程教育应着重加强以应用为目的，以必需够用为度，以讲清概念、强化应用为教学重点，着重加强针对性和实用性。

　　本课程以讲清基本概念为基本准则，基本的概念、公式要求学生必须掌握，而对于流体平衡微分方程及其积分、恒定流动量方程、离心式泵与风机的基本方程（欧拉方程）等内容，只要讲清概念，不必过多地推导，直接给出结论。注重概念、公式的结果和实际应用，若有个别学生想学，可在课下单独讲授。

　　高职高专专业课的教学，必须强调其实用性，要结合学生未来工作岗位对专业知识的具体要求，讲清与本专业密切相关的实用知识。由于我校主要是针对材料类专业开设本课程，笔者讲课时注意紧密穿插专业知识，例如硅酸盐工业窑炉烟道内的流体状态、硅酸盐工业窑炉的供风系统的质量和能量守恒、建材企业主要采用的泵与风机的类型与故障分析等。同时，讲课时还应注意与前期和后继课程的衔接，即与《硅酸盐热工基础》、《热工仪表与热工测量》等相关课程之间相互融会贯通，学以致用，提高学生综合运用知3、的能力。

　　二、讲练相结合，相得益彰教育心理学家皮亚杰的“建构论”认为：主体的认识实质上是主体在其原有的认知结构基础上对外界客体进行加工、改造、整合的过程，在这个过程中，主体的认知结构也得到不断建构和发展。本课程不能教师一味的讲，必须加强学生的练习，引导学生自己动脑，通过分析典型例题，启发学生能够举一反三，真正理解消化，做到讲练结合，使讲和练互相促进，相得益彰。

　　习题课与作业是调动学生主动地学习，培养学生良好学风，提高学生素质的重要环节。针对恒定流体质量方程、能量方程的应用、流动损失等重点章节加强习题课和作业量。习题课上鼓励同学进行争论或者提出新颖的解法，师生互动，共同探讨，培养良好的学风，激活课堂气氛，针对典型问题的难点或者易混淆的概念着重分析。对于作业，仔细批改，严格要求学生，及时反馈，对于出现问题比较多的题目及时讲评，注意培养学生严谨的学风和科学的态度。

　　讲练结合，不仅能够克服满堂灌的弊端，叫且*：孙媛媛（W80）女，山东枣庄人，硕士，教师，专业主攻：材料学。

　　能够加强师生互动，提高课堂气氛和效率，真正锻炼学生运用知识的能力，还可以培养学生脚踏实地、严谨科学的态度。

　　三、充分利用多媒体等现代化的教学手段多媒体等现代化的教学手段，融文字、声音、图像于一体，在教学过程中利用多媒体授课会收到事半功倍的效果。如对于流体力学部分内容，可以将流体力学中那些很难用语言描述的流动物理图像，如欧拉和拉格朗日描述、流动显示、层流和紊流等搬上屏幕、纳人课堂，形象生动、视听兼顾、赏心悦目，可以帮助学生建立清晰的物理概念，缩短认识过程。对于泵和风机部分，可以在课件中给学生展示大量的实物图、内部结构图、动画等，使学生对泵与风机的内部结构、流体在泵或风机内的流动过程以及叶轮的转动等情形了然于胸。由于本课程牵涉的图形多，如静水压强分布图、测压计、水头线、莫迪图和一些典型的例题等，在黑板上板书表述起来很麻烦而且耗费大量时间，通过扫描图形利用多媒体手段制作poweipoint课件，可以大大提高课堂效率。

　　多媒体教学手段可将教学由“平面”引向“立体”，将教学内容生动、直观地展现在学生面前，调动学生听课的积极性和主动性。

　　四、改革课程考核方法学生普遍反映该课程非常难于学习掌握，考试经常会出现大面积不及格现象，这不仅与我们的教学方法有关，还与我们制定的考核标准紧密相关。对于以培养应用性人才为主的职业教育而言，考试不能考学生的记忆力，而应加强能力和素质的考核。

　　加大平时成绩，严格课堂出勤和作业情况，侧重考查学生的综合能力和素质。平时成绩占总评成绩的60%，具体分为：课堂出勤情况、作业完成情况和质量、学习态度，侧重于学生的素质考核，占总评的30%；平时测试，可以是随堂测试、写读书报告、上台主讲或习题课讨论参与情况，侧重于学生能力的考核，占总评的30期末考试可采用笔试。试题内容有流体力学基本概念题、计算题和应用题等。闭卷考试侧重于基本知识考核，占总评成绩的40%.笔者认为实行这种考试方法可使学生积极主动地投人到学习中，成为学习的主体，这种考核方法注重学生能力和素质的培养，符合高职高专人才培养目标和素质教育的要求。

　　总之，教师应该结合本校本专业情况，和学生的整体知识水平，有针对性的因材施教，认真总结教学经验，理论联系实际，积极投身于教学改革中，利用先进的教学手段和教学方法，使学生能很快学好《流体力学泵和风机》这门课，并能够学以致用，真正成为合格的应用性技术人才。